Tage, an denen klar ist, dass nichts geht?!

Hallo liebe Trainerkollegen,

ich beobachte von Zeit zu Zeit ein Phänomen bei meinen Kids, was immer mal wieder auftritt:

Die Trainingseinheiten verlaufen in der Regel recht flüssig, alle sind gut dabei, bemüht und interessiert. Es gibt aber Tage, da scheint alles ein bißchen anders zu sein: die Kinder scheinen unkonzentriert, Dinge die vorher nahezu reibungslos klappen, stocken. Ich bin dann im Laufe der Einheit irritiert bis ratlos, ein Stück weit ungehalten, wenn es ums Sabbeln geht, man merkt einfach, es ist der Wurm drin, komischerweise bei fast allen gleichzeitig. Bei der Aufarbeitung fällt mir dann meist auf, dass es ein besonderer Tag war, meist der erste Schultag nach den Ferien. Ich denke dann, ok, Fehler bei mir, ich hätte sie einfach nur kicken lassen sollen, beim nächsten Mal bin ich schlauer. Klarer Fall von denkste, beim nächsten Mal ist der Ablauf der gleiche, ich merke die Probleme, und beim Nachbearbeiten dann die Erkenntnis, welcher Tag Heute war, vergessen, was ich mir beim letzten mal für solche Tage vorgenommen habe.

Habt Ihr das auch, diese bestimmten Tage, wo eigentlich klar sein könnte, dass es nicht so funzt?

PS: Hatte an diesem Tag unter anderem das "Chaos" geplant (Thema unter Profifussball), das Ergebnis war sicher auch zum Teil dem hier beschriebenem Umstand zuzuschreiben.

So wie es ausieht, sind wir dann wohl Leidensgenossen, alle und immer mal wieder , da bin ich aber eigentlich auch von ausgegangen

Das es immer mal wieder Tage gibt, an denen aus den unterschiedlichsten Gründen nicht viel geht, haben wir wohl alle schon hin und wieder erlebt. Die Kunst ist es dann in der Tat, dies zu erkennen und dementsprechend zu reagieren. Wie Uwe schon schreibt, das Hauptproblem ist sicher oft, dass man seine eigenen Trainingsziele nicht umsetzen kann, ja das nervt dann auch in der Tat, aber da muss man sich als Trainer auch mal hinten anstellen können, Ziel sollte es ja nicht sein, dass wir uns selbst verwirklichen. Genau da liegt aber das Problem, solch einen Tag als diesen zu erkennen und dann umzuschwenken, die Trainingsziele für diesen Tag herzuschenken, dass ist, wenn man mitten im Thema ist, gar nicht so einfach, mir gelingt es zumindestens nicht immer, glücklicherweise gibt es solche Tage auch nicht allzu oft. Wenn man es aber schafft, dann kann man sich abends hinsetzen und als einer der ganz großen fühlen..

Wo ich aber mit diesem Thema auch hinwollte: Es gibt Tage, wo man es hätte eigentlich schon vor dem Training wissen können, eben diese besonderen Tage, zum Beispiel wie jetzt wieder der erste Tag Schule nach den Ferien. Ich habe das Gefühl, wenn solch ein Training wie beschrieben abläuft, dann ist es solch ein Tag. Könnt Ihr dieses Gefühl bestätigen?

Mir wurde das in der Vergangeneit meist erst hinterher bewusst, ich habe mir jetzt aber vorgenommen, beim nächsten Training, was auf einen ersten Schultag nach den Ferien fällt (man muss dazu sagen, dass ich oft z.B. in den Osterferien, wenn genügend Kinder da sind, Training auch in den Ferien anbiete), ein dementsprechendes "Spieltraining" vorzubereiten, ohne große Anforderungen.

Also ich finde die Möglichkeit, wie sie TRPietro schildert, gut. Er sagt ja eindeutig, dass sich ein nach-Hause-gehen nicht auf die Spielteilnahme am Wochenende auswirkt, er will einfach nur eine vernünftige Trainingseinheit durchführen, und wer da Heute (An diesem Tag, wo nichts geht ) nicht mitmachen möchte, braucht es auch nicht, ohne Konsequenzen.

Ich habe auch schon mal bei Spielern, die zu viel Quatsch machen oder herumtexten, klar gestellt, dass wir alle zusammen gekommen sind, um ZUSAMMEN Spass mit Fussball zu haben. Wer das nicht möchte, sondern nur die Trainingseinheit stört, der darf gerne nach Hause gehen, habe ich kein Problem mit, die Teilnahme ist freiwillig, aber mit einigen Regeln belegt. Das ganze sage ich völlig emotionslos, und bisher ist noch keiner gegangen, sondern sie haben sich vernünftig verhalten, wollen eigentlich nämlich doch auch gerne dabei sein

Ich habe das von meinem Lehrer in der Fachabizeit übernommen, der hat das auch immer so gemacht. Er hat immer herausgestellt, dass wir wegen ihm nicht zu kommen brauchen und wenn z.B. einer zu spät kam, hat er immer gefragt, ob man sich sicher ist, dass man überhaupt teilnehmen möchte am Unterricht, wenn man es schon nicht schafft, pünktlich auf der Matte zu stehen. Diese emotionslose Art, die einem in dem Moment Dessinteresse an der eigenen Person suggerierte, das war immer ein Treffer. Das einzige, wo ich aufpassen muss, wir haben damals zumindestens Auto gefahren, waren also schon "Große", mit Kindern muss man ein wenig vorsichtiger sein, was das angeht, sie sollen ja nur vernünftig in der Gruppe mitmachen und sich nicht über fühlen.

Hi NF,

Du darfst nicht aus den Augen verlieren, in diesem Thema geht es um einzelne Trainingstage, an denen "einfach nichts geht", nicht um generelle Motivationsprobleme oder Problemkinder, die dauernd Unruhe schaffen. Das sind die Tage, wo man entgegen den normalen Trainingstagen erkennt, dass Heute der Trainingsstoff einfach nicht durchzukriegen ist. Da kann es sein, dass einzelne Spieler oder wie bei mir fast der ganze Kader (so fühlt es sich zumindestens an) einfach nicht auf der Höhe sind, und da kann es durchaus eine Lösung sein, den Trainingsplan für Heute einfach mal zusammen zu falten und in die Tasche zu stecken oder aber eben auch einzelnen Spielern die Teilnahme frei zu stellen, um wenigstens noch ein bißchen Spaß zu haben mit denen, die wollen. Es ist dann ja nicht so, dass die Kids mit der Einstellung zum Training kommen mit der Vorgabe, Heute bringe ich mal den Trainer zur Weißglut (würde ich jedenfalls meinen Kids nicht zutrauen), sondern sie sind aufgrund irgendwelcher Umstände (an dieser Stelle vermute ich halt vorrangig wie geschildert z.B. das erste Mal Schule nach den Ferien) einfach nicht aufnahmefähig, geistig leergepunpt oder wie auch immer, ich kann dann als Trainer daraus einen Konflikt machen und von den Kids fordern, fordern, fordern, oder ich reagiere darauf und stelle meine Vorgehensweise um. Das wiederum setzt vorraus, dass ich die Situation so erkenne, was die eigentliche Kunst ist in meinen Augen.