Mentalität bei Spielen gegen "Kellerkinder" der Tabelle

Ein mMn ganz entscheidender Punkt ist, dass Du den Gegner genauso erstnimmst, wie Du es von Deinen Spielern erwartest und dass Du das auch soweit nach außen trägst. Hier ist es entscheidend, dass Du stringent in Deiner Kommunikation bist und auch im Einzelgespräch mit den Spielern betonst, welche Stärken Du beim Gegner vermutest bzw. vielleicht auch schon ausgemacht hast.

Dann ist es sehr wichtig, dass Du die Eigenschaften mit denen Euch der Gegner schlagen kann konkret ansprichst. Vielleicht ist eine Mannschaft besonders konterstark, hat einen besonders robusten Stürmer oder kann gut verteidigen (z.B. der Tabellenletzte, der die Hälfte seiner Spiele 1:0 verliert). Dann ist es natürlich auch wichtig, dass Du den Spielern für diese o.g. Probleme auch entsprechende Lösungen mit an die Hand gibst.

Und dann, aber da gibt es unterschiedliche Meinungen, solltest Du als Trainer die eingeforderte Intensität auch am Seitenrand vorleben. Wenn ich von meinen Spielern verlange, dass sie 90 (oder 70) Minuten vollgas geben, kann ich es mir als Trainer nicht auf der Bank bequem machen. Das gilt insbesondere dann, wenn Du glaubst, dass Deinen Mannschaft nicht ganz das Bewusstsein für die an diesem Tag notwendige Intensität besitzt.

Zitat von Alex82

Mein 10er hat im Spiel wie im Training aktuell das "ich mach es allein" für sich entdeckt, bleibt aber regelmäßig hängen. Hier gab es schon die klare Ansage, dass sowas dem Team nicht hilft. Ich habe ihn dann 10 Minuten nach der Halbzeit ausgewechselt...

Man kann solche Spieler vielleicht auch mal auf Positionen stellen, auf denen dieses Verhalten weniger schädlich ist (wenn sie sportlich unverzichtbar sind). Hier könntest Du den Jungen bspw. auf den Flügel oder in die Spitze stellen.

Darauf hat er vielleicht auch keine Lust, dann kannst Du ihm aber evtl. auch erklären, dass man sich für bestimmte Positionen durch positionsadäquates Verhalten erstmal qualifizieren muss.

Hey,

also grundsätzlich ist vor allem die Niederlage erstmal hervorragend geeignet um zu lernen.

Ärgerlich ist, dass das erste Spiel noch knapp gewonnen wäre. Hättet ihr dort schon verloren, dann hätte dein Team das zweite Spiel vermutlich souverän gewonnen. Sehe es als Lehre für das Team an und erinnere die Jungs bei vergleichbaren zukünftigen Spielen an die Erlebnisse. Die Überheblichkeit in solchen Spielen ist absolut menschlich und sogar bei Profiteams zu beobachten.

Es gehört zum Lernen genauso dazu, wie ich Spiele mental angehe. Das sind Dinge, die nicht automatisch schon jeder beherrscht. Solche Dinge kommen vor allem über die Erfahrung. Bei Erwachsenenteams hat man für solche Dinge erfahrene Führungsspieler im Kader, bei Nachwuchsteams ist das eben nicht möglich und das ganze Team muss dann eben mal solch eine Erfahrung machen.

Also meines Erachtens erlebst du gerade eine völlig normale Szenerie bei Nachwuchsteams.

Kenne ich, wir haben in der ablaufenden Saison gegen eine Mannschaft verloren die die letzten Spiele alle gewinnen musste um nicht abzusteigen, die selbe Mannschaft hatten wir im Hinspiel und im Kreispokal deutlich geschlagen. Das ging dann quasi schon beim Aufwärmen los... "Guck mal wie die sich warm machen, so schlecht Brudaaaa!". Im Ergebnis haben sie uns dann 3:0 eingeseift, ein Ergebnis mit dem niemand gerechnet hätte.

Lag aber zurückblickend auch etwas an uns als Trainerteam. Wir vertreten beide eigentlich die Philosophie, dass wir dem Gegner unser Spiel aufdrücken, und nicht auf den Gegner reagieren. Das klappt in der Regel ganz gut, wir spielen hohes Angriffspressing, und gerade stärkere Gegner gucken da regelmäßig dumm aus der Wäsche.
Gegen die Kellerkinder klappt das allerdings nicht. Kein Wunder, die spielen ja auch ganz anders, meist mit langen Bällen das Mittelfeld überspielen und vorne wirds der schnelle 9er schon richten, während unsere Innenverteidigung aufgrund der Ereignislosigkeit schon fast im Tiefschlaf steckt.

Mein Cheftrainer - ehemaliger Spieler von mir - möchte am allerliebsten auch nur Turbo-Fußball sehen. Ich halte mich da meist zurück und unterstütze ihn nur, wo es nötig ist, kümmere mich vorwiegend um die Mannschaftsführung und gebe ihm Ratschläge, wo ich es für richtig halte.
Nun mussten wir in der Rückrunde aber gegen den Tabellenletzten antreten. Die Schießbude der Liga, gegen die wir in der Hinrunde auch nur mit Ach und Krach 3:2 gewonnen hatten, je ein unberechtigter Elfer pro Team inbegriffen. Chancen hatten wir uns kaum rausgespielt, unsere Jungs kamen einfach nicht klar mit der Spielweise des Gegners.

Vor dem Rückspiel habe ich aber in einem Gespräch mit dem Cheftrainer verdeutlicht, dass wir uns zwangs- und ausnahmsweise eben doch mal dem Gegner anpassen müssen. Umgestellt vom 4-3-3 (4-2-3-1) auf 4-4-2, gar kein Angriffspressing, sondern Mittelfeldpressing. Vorne hat nur ein Stürmer die Verteidiger unter Druck gesetzt. Fazit: Hätten wir in der ersten Spielhälfte nur jede zweite Chance verwandelt, wäre es mit 6:0 in die Kabine gegangen. Am Ende stand dann ein 4:0, der Gegner hatte exakt eine Torchance. Die Eltern fanden das Spiel grottenschlecht, von den Trainerkollegen im Verein gabs auch nur vernichtende Kritik - aber wir haben im Endeffekt alles richtig gemacht, unser Matchplan ist voll aufgegangen. War kein schönes Spiel, aber effektiv. Lieber hässlich gewinnen als schön auf den Sack bekommen...

Der Gegner-Trainer äußerte nach dem Spiel auch seine Verwunderung über unsere Spielweise, er hatte nie und nimmer damit gerechnet dass wir seine Jungs etwas mitspielen lassen und rauslocken. So ergaben sich dann halt ausreichend Räume in denen wir unsere individuelle Überlegenheit voll ausspielen konnten.

Ein anderes Mittel um dieser gewissen Arroganz Herr zu werden gibt es da nicht wirklich. Natürlich, den Gegner niemals klein reden, die spielen ja nicht umsonst in der Liga, und mit einer "Die hauen wir eh weg!"-Mentalität legen sich auch regelmäßig Bundesligisten voll auf die Nase. Jeden Gegner ernst nehmen, auch den Schlechtesten der Schlechten. 90% Leistung reicht eben nicht, wenn der Gegner 110% gibt, und das Glück hat man eben nicht gepachtet, das schlägt auch gerne mal mit der Karma-Keule um sich.
Ansonsten hilft: aus solchen Spielen lernen. In dem Alter (U14/U15) auch mal die Spieler beim nächsten Training oder nach dem Spiel fragen, was man hätte anders machen können/sollen, eben "Ja, woran hat et jelegen?". Ich finde es klasse, was da manchmal für Antworten kommen. Die sind in dem Alter alle nicht blöde, kommen meistens von allein auf die richtigen Lösungen. Da kann man dann wunderbar ansetzen und den Spielern immer wieder vermitteln: Wir als Trainer geben zwar grob die Richtung vor, aber wenn das nicht so klappt wie gewollt - wir geben ihnen im Training nicht umsonst einen Haufen Lösungen mit auf den Weg, für alle möglichen Spielsituationen. Und aus diesem Riesenkoffer an Lösungen müssen sie eben im Spiel auch mal selber die passenden raussuchen.

Zitat von Basti81

. Wir vertreten beide eigentlich die Philosophie, dass wir dem Gegner unser Spiel aufdrücken, und nicht auf den Gegner reagieren. Das klappt in der Regel ganz gut, wir spielen hohes Angriffspressing, und gerade stärkere Gegner gucken da regelmäßig dumm aus der Wäsche.. sorry der Nachfrage, das klingt schon nach Bundesliga-NLZ....kannst du das mal näher erläutern?

Zitat von Fantomas

Zitat von Basti81

. Wir vertreten beide eigentlich die Philosophie, dass wir dem Gegner unser Spiel aufdrücken, und nicht auf den Gegner reagieren. Das klappt in der Regel ganz gut, wir spielen hohes Angriffspressing, und gerade stärkere Gegner gucken da regelmäßig dumm aus der Wäsche.. sorry der Nachfrage, das klingt schon nach Bundesliga-NLZ....kannst du das mal näher erläutern?

Nein, das ist überhaupt kein Bundesliga-NLZ. "Nur" überkreislich. Aber das Ganze ist doch viel einfacher:

Wir als Trainer schmeißen mit Begriffen wie "Mannschaftstaktisch", "Abstaffeln", "Auspendeln", "Gegenpressing", "Angriffspressing" usw. um uns, und wir verstehen das auch alle. Aber natürlich spricht man nicht so mit den Kindern. Ich habe das Beispiel auch nicht genommen weil ich der Meinung bin dass wir das supertoll gemacht haben als Trainer, sondern weil sich das an einem Beispiel eben einfacher veranschaulichen lässt: Man schaut was der Gegner tut und überlegt dann wie man reagieren kann/muss, und versucht das dann seiner Mannschaft zu vermitteln. Macht doch eigentlich jeder so, denn ich glaube kaum, dass unter uns Trainern hier welche dabei sind die nur kurz die Aufstellung präsentieren und dann nur noch "Gut so!" rufend an der Seitenlinie stehen. Dass man sich nicht nur hinten reinstellen und abwarten will kann man einer U15 problemlos vermitteln ohne das die mit Fragezeichen über dem Kopf vor einem stehen.
Du hast als Trainer ja verschiedene Möglichkeiten, wie du mit deinen Spielern sprichst. Wenn du dich vorne hinstellst, was von Systemen erzählst, abkippendem 9er oder 6er... ja, kann man so machen, verstehen aber die wenigsten Kinder und Jugendlichen. Trotzdem kannst du natürlich dem einzelnen Spieler erklären was seine Aufgabe ist wenn der Gegner den Ball hat, oder wenn man selber im Ballbesitz ist. Ob sich durch dieses individuelle Verhalten einzelner Spieler eben Veränderungen am Spielsystem ergeben ist ja gar nicht mal von Belang für die Kinder.

Natürlich ist hier wohl auch jedem bewusst: nicht jede Mannschaft bekommt es hin mit einer vernünftigen Viererkette zu spielen, oder ein hohes Pressing. Das hängt natürlich von den Fähigkeiten der Spieler, vor allem aber von deren Verständnis ab. Mein Beispiel lässt sich sicher nicht auf eine Kreisliga C-Breitensporttruppe übertragen.

Das Anlaufen trainieren ja überall schon die Kleinsten - mit Fangspielen. Da haben wir halt schon die Grundlage für eine bestimmte Verhaltensweise, die wir aber eben nicht als "Verhaltensweise" betiteln, sondern von "Taktik" sprechen.